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2020年山东威海教师招聘考试每日一练答案[2.3]

2020-02-08 15:47:35 来源: 威海中公教育

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参考答案及解析

1.【答案】D。中公讲师解析:桑代克提出学习不是建立观念之间的联结,而是建立刺激反应(S-R)联结,即在一定的刺激情境与某种反应之间形成联结,其中不需要观念或思维的参与。因此,答案选D。

2.【答案】B。中公讲师解析:刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。

3.【答案】B。中公讲师解析:经典性条件反射学说的代表人物是巴甫洛夫。

4.【答案】B。中公讲师解析:负强化是指个体在作出某种反应后,消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境,从而使同类行为在类似情境中发生的概率增加。处分对学生来说是厌恶的刺激,在表现出进步明显这一行为后,老师撤销厌恶刺激,即属于负强化。

5.【答案】D。中公讲师解析:根据加涅的学习层次分类,规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。比如,物理学中的“功=力×距离”这一规则,涉及功与力和距离之间的关系。因此,答案选D。

6.【答案】B。中公讲师解析:抽象性的观察学习是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理,然后做出相类似的行为。

7.【答案】D。中公讲师解析:条件反射中涉及四个基本的事项:(l)无条件刺激,指能引起某种固定反应的刺激;(2)无条件反应,指无条件刺激原本就可以引起的固定反应;(3)条件刺激,指原来的中性刺激;(4)条件反应,指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。因此,答案选D。

8.【答案】A。中公讲师解析:奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系,将学习分为机械学习和有意义学习,所以有意义学习是相对机械学习而言的。

9.【答案】A。中公讲师解析:布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解,提倡发现学习法。A项,发现法(发现学习或问题教学法)指的是让学生通过独立工作,自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法,A项符合题意。B项,认知建构法强调学生对知识和理解的积极建构的过程,教师的作用在于为学生自己探索知识、培养学习的能力提供支持,提倡者是皮亚杰等人,而非布鲁纳,故排除。C项,顿悟法是完形心理学家科勒提出的,指经过对问题情境长期观察,而后采取措施的突发过程,即认为问题解决是“顿悟”的过程,并非布鲁纳倡导的学习方法,故排除。D项,接受法是奥苏贝尔提倡的学习方法,认为学生的学习主要是接受学习,学习应该是通过接受而发生,而不是通过发现,恰与布鲁纳的观点相反,故排除。因此,本题选择A项。

10.【答案】D。中公讲师解析:负强化指的是摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。A项,运用了正强化原理(给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率),奖状和小奖品是愉快刺激而非厌恶刺激,故排除。B项,也是运用了正强化原理,手机是愉快刺激而非厌恶刺激,故排除。C项,运用了负惩罚(撤销一个愉快刺激,从而降低其行为出现的概率),周妈妈是为了降低小茹没有考进全班前十名的行为可能性,而不是增加行为可能性,故排除。D项,运用了负强化原理,周末洗碗是厌恶刺激,苏妈妈免去这个厌恶刺激有利于激励小玲期末考试考进全班前三名,D项符合题意。因此本题选择D项。

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(责任编辑:dyy)

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